RELATORIA
De productos solidarios a personal competente: el tránsito de los valores para el desarrollo económico
Para la década de 1980, la preocupación por la habilitación productiva se enfocó en la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje, y el fortalecimiento de las competencias exigidas por el mercado laboral.
La nueva moral: compromiso productivo
Durante la década de 1960 Walt Whitman Rostow formuló su teoría de crecimiento llamada “desarrollo histórico” la cual venía desde la producción agrícola hasta la sociedad de consumo.
Pero para comienzos de la década de 1970 ésta teoría se convirtió en una preocupación, ya que era indispensable una capacitación profesional, para favorecer el desarrollo rural.
Solidaridad productiva
En Colombia, en 1966 se inicia un proyecto de productividad, con el objetivo de fomentar mejores relaciones entre trabajadores e industriales y por ende una mejor calidad de vida. Fue aquí donde el maestro tuvo gran participación en el llamado “desarrollo educativo” convirtiéndose así en un promotor social de ayuda a os jóvenes en a solución de sus conflictos.
A mediados de la década de 1970 el sistema de capacitación y aprendizaje se convirtió en un problema debido a la gran cantidad de población que accedía a la misma, por tanto fue necesario implementar estrategias productivas que permitieran la integración de todos. El cooperativismo: que es el proceso por el cual las personas tratan de mejorar sus condiciones de vida a través de su propio esfuerzo.
Durante las décadas de 1960 y 1970 se establece una directa relación entre la educación y los índices de desarrollo productivo para el país y genera en el sistema educativo la necesidad de reorientar la enseñanza de valores y conductas acordes con las demandas laborales: la solidaridad y el cooperativismo.
Hacia una ética de la competitividad
En la década de 1980 se evidencia una reformulación sobre las necesidades básicas de los ciudadanos, siendo éstas la salud, vivienda y educación, es decir la adquisición de productos de excelente calidad. En el enfoque educativo se buscaba responder a las demandas sociales de la educación con un ciudadano comprometido con la productividad.
A comienzos de la década de 1990, emergen otras necesidades educativas esta vez orientadas a la ampliación y rendimiento de los mercados, por tanto surge la necesidad no sólo de formar recursos humanos sino de capacitar talento humano par desarrollar tareas específicas.
La historia de la educacion en Colombia es un tanto particular. Se desarrolla como producto de la aplicacion de tendencias pedagogicas aplicadas en otros paises y bajo contextos socio culturales y politicos completamente diferentes. La politica edicativa colombiana copio y traslado modelos educativos sin haberse cerciorado si en realidad estos eran aplicables a la escuela de nuestro pais. Muestra de esta gran falta, es el fracaso de muchos sistemas... y al atraso educativo al que nos enfrentamos en la actualidad. Los planes decenales actuales estan intentando revertir los procesos y recuperar el tiempo perdido... nunca es tarde para cambiar corregir y tomar la direccion correcta. ¿Estaremos dispuestos a renovarnos? creo que todavia nos cuesta y el ejemplo mas claro se vive en la realidad que vivimos en la universidad.
Ahora a escribir en tu blog. Te recomiendo visitar los dos mios.
elprimero dedicado a la Critica teorica y literaria y el segundo sobre obras leidas.
Dios te bendiga.
LA IMPORTANCIA DE LA PSICOLOGIA PARA LA LITERATURA E IMPORTANCIA DE LA LITERATURA PARA LA PSICOLOGIA.
La psicología se adentra en la literatura cual metáfora; nada mejor nos muestra lo profundo del alma, que la literatura. Freud, rotula no sólo la estrecha relación entre las dos disciplinas sino que además muestra como se puede entender la psicología a través de la literatura.
Es así, como siendo seres humanos vivos, somos seres emocionales, nuestra existencia es una existencia emocional, un pasar incesante de un estado emocionala otro. Además somos seres de lenguaje, vivimos el lenguaje, por tanto conversamos, deseamos y nuestras acciones se abren de acuerdo con nuestro cambio emocional. Por esta razón la emoción es el referente último para la determinación del sentido de un deseo o de una acción. Consideremos que una aproximación a la literatura desde la psicología social implica un desarrollo de la sensibilidad para identificar en los textos literarios, los tipos de vínculos establecidos entre los personajes de una obra. Puesto que la emoción es el referente de sentido de toda actuación, en tanto que ella específica el tipo de vínculo que establecen quienes participan en él, la capacidad de identificarlas a través de las descripciones del narrador, y de los enunciados y actuaciones de los personajes del texto literario es de gran importancia.
Todo lenguaje constituye un saber, la literatura y la psicología constituyen saberes sobre el vivir de los seres humanos y ambas se dan en el vivir de una acción específica del lenguaje: la literatura es una praxis que constituye un savber artístico, un saber en el que el componente principal es la estética; y la psicología, en una praxis que constituye un saber disciplinario o científico, un saber en el que el componente epistemológico o cognitivo es el central. Ambas la psicología y la literatura surgen en el lenguaje y se ocupan o centran sobre el vivir de los seres humanos y en ese sentido pueden ser vistas como dos caras de una misma hoja.
Sin embargo, al no existir ruptura entre expresión y contenido se puede afirmar que: la literatura está más del lado de la expresión del vivir de los seres humanos y la psicología está más del lado de la comprensión de dicho vivir. Hacer Psicología no es hacer literatura y viceversa, ambos son dominios diferentes, aunque en muchas ocasiones sus fronteras sean imprecisas.